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基础教育精品课2023结果公布(通过课程内容的学习,谈谈班主任工作基本规范应该包括哪些)

时间:2024-04-01 作者: 小编 阅读量: 17 栏目名: 基础教育 文档下载

2023湖南省精品课获奖名单2023年湖南省精品课获奖名单已公布,部分获奖名单蒋凤玲,永州柳子中学,物理组,一等奖。经过层层筛选和评审,最终有100门课程被评为2023年湖南省精品课程。湖南的相关知识1、湖南是中国的一个省份,位于长江中游,地处中国中部。湖南以其丰富的历史、文化和自然景观而闻名于世。湖南是中国文化的重要发源地之一,儒家文化、道家文化、佛家文化等在这里交融共生。

部级精品课什么时候出结果

2023年11月20日至12月10日。根据查询福州市人民政府官网得知,部级精品课是指由中华人民共和国教育部组织评选的优质课程,旨在推动基础教育课程改革和教育信息化发展。评选对象包括幼儿园、中小学和中等职业学校等教育机构的课程。2023年“基础教育精品课”遴选工作部级精品课评审工作通知,部级精品课的评审出结果时间为2023年11月20日至12月10日。

2023湖南省精品课获奖名单

2023年湖南省精品课获奖名单已公布,部分获奖名单蒋凤玲,永州柳子中学,物理组,一等奖。唐敏,永州柳子中学,物理组,二等奖。张平,永州柳子中学,生物组,三等奖。具体介绍如下:

1、本次评选活动得到了全省广大教师的积极响应,参与人数众多。经过层层筛选和评审,最终有100门课程被评为2023年湖南省精品课程。这些课程涵盖了各个学科领域,包括文学、理学、工学、医学等,具有鲜明的特色和优势。

2、在这些精品课程中,有一些课程是具有代表性的,如湖南大学的《计算机组成原理》、中南大学的《人体解剖学》、湖南师大的《中国古代文学》等。这些课程不仅在教学质量上有着卓越的表现,还具有丰富的教学资源和先进的教学手段,为学生提供了良好的学习环境和平台。

3、还有许多课程是针对实际问题和学生需求而开设的,如湖南农大的《农业生态学》、湖南中医学院的《中医内科学》、湖南文理学院的《西方经济学》等。这些课程紧密结合实际,注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。

湖南的相关知识

1、湖南是中国的一个省份,位于长江中游,地处中国中部。湖南以其丰富的历史、文化和自然景观而闻名于世。湖南有着悠久的历史。早在新石器时代,湖南就已经有原始人类活动。春秋战国时期,湖南属于楚国,楚文化的博大精深对湖南的文化和风俗产生了深远影响。

2、湖南有着丰富的文化底蕴。湖南是中国文化的重要发源地之一,儒家文化、道家文化、佛家文化等在这里交融共生。湖南还是中国戏曲的重要发源地之一,湘剧、花鼓戏、皮影戏等地方戏曲形式丰富多彩。

3、湖南的自然景观也十分壮观。这里有壮丽的山水风光,如张家界国家森林公园、衡山等,还有秀美的田园风光,如岳阳楼下的洞庭湖等。湖南还拥有丰富的自然资源,如钨、锑、铅锌等矿产资源,以及茶叶、柑橘等农产品资源。

通过课程内容的学习,谈谈班主任工作基本规范应该包括哪些

1、具有精深的专业知识
有人曾对初、高中学生调查“你最喜欢什么样的教师”和“你最不喜欢什么样的教师”,结果表明初中低年级学生对教师第一级期望是教学耐心,百问不厌、讲课清楚、明白、生动有趣;高年级(初三和高中)学生对教师第一级期望为知识广博,教学方法好、生动有趣。
随着年级的提高,学生对教师知识水平的期望也越来越高。可见知识精深的教师,在学生心目中享有威信。教师掌握精深的专业知识,是为了在讲课时能做到“居高临下”、“高屋建瓴”,只有“居高”才能“临下”,只有“深入”才能“浅出”。所以,要教给学生一杯水,教师必须有一桶水的储备/才能“有备无患”,“驾轻就熟”,运用自如。同时,教师具有精深的专业知识是提高教育效能的需要。
2、具有广博的相关学科知识
中小学生的好奇心、求知欲强烈,富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想,探索未知的世界,会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能满足他们的求知欲望,科学准确地解答他们提出的问题或者指导探求知识的方法,那将会成为学生的良师益友,他们会以崇敬的心情感激老师的指引。如果班主任对学生所提出的问题不能给予解答,或者是进行错误的解释,还在那里声严色厉地训诫学生要“努力学习”,“成为德才兼备的人才”,不仅收不到实效,反而会被学生讥笑。甚至,有的老师还会出现知识错误。例如,某中学一名学生写了一篇作文,题目是《假如我是飞行员》,开头写道:“假如我是一个飞行员,我将驾驶飞机,飞向太空,登上月球,去看美丽的嫦娥姑娘……”班主任老师的评语是“文章生动、形象、想象力丰富,开头较好……”教师对这样明显的知识性错误竟然不知。仅仅是文章的一个开头就出现了两处错误:其一是飞机不能飞向太空,只能是宇宙飞船;其二是飞行员不能登上月球,只能是宇航员。像这样,老师就会渐渐失去威信的。
所以,班主任必须勤奋学习,不断拓宽自己的知识视野,上至天文,下至地理,社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点,既发挥自己专业的优势,又要补上自己的短缺,做到文理相通,一专多能,既是专家又是杂家。
此外,班主任还需要具备广泛的爱好和才能,如果对音乐、体育、书法、绘画等都有一手,那将是如虎添翼。这将便于指导学生开展活动和发现特殊人才。当然,做到这一点是难能可贵的,也是相当不容易的

信息化教学评价与传统教学评价有何不同

信息时代的发展对人类的学习产生着深远的影响:其一,信息丰富多样的表现形式改变了学习者对于世界的感知与理解;其二,信息的广泛分布与方便获取改变了教育者与学习者之间的关系;其三,网络的时空不限性改变了人类的学习方式。所有这些改变都在表明,信息技术正在成为教育改革中的一个不可或缺的因素。所谓信息化教育,就是指以现代化信息技术为基础的教育形态。随着信息时代的加速发展,这种模式的教育正在或已经成为广大中小学校以及教育改革工作者的主要实践领域。 一、信息化教学评价与传统教学评价之比较 为了达到信息化教育的培养目标,其教学评价必须要与各种相关的教学要素相适应,从而也必然与传统的教学评价迥然不同,其区别可以概括为以下五点。 (一)评价目的不同 传统的教学评价侧重于评价学习结果,以便给学生定级或分类。评价通常包含根据外部标准对某种努力的价值、重要性、优点的判断,并依据这种标准对学生所学到的与没有学到的进行判断。为了评价学习结果,传统的评价往往是正规的、判断性的。而在信息化教学中,评价是基于学生表现和过程的,用于评价学生应用知识的能力。关注的重点不再是学到了什么知识,而是在学习过程中获得了什么技能。这时的评价通常是不正规的、建议性的。 (二)评价标准的制定者不同 传统评价的标准是根据教学大纲或教师、课程编制者等的意图制定的,因而对团体学生的评价标准是相对固定且统一的;而信息化教学强调学生的个别化学习,学生在如何学、学什么等方面有一定的控制权,教师则起到督促和引导的作用。卡赛特(Csete)和詹(Gentry) (1995)甚至建议使用名词“学生控制的教学”(learner controlled instruction)来代替这种以学为中心的教学,学生所“控制”的要素中也包括对“评价”的控制。为此,在信息化教学中,评价的标准往往是由教师和学生根据实际问题和学生先前的知识、兴趣和经验共同制定的。 (三)对学习资源的关注不同 在传统教学中,学习资源往往是相对固定的教材和辅导材料,因而对于学习资源的评价相对忽视,往往只是在教材和辅导材料等成为产品前,才有由特定学生与教师所实施的检验或实验性质的评价出现。而在信息化教学中,学习资源的来源十分广泛,特别是互联网在学习中的介入,更使学习资源呈现了取之不竭之势。然而这些资源的质量跨度是很大的,有一流的精品,也有纯粹的垃圾。在这种情况下,如何选择适合学习目标的资源不仅仅是教师的重要任务,也是学生终身学习所要获得的必备能力之一。因而,在信息化教学评价中,对学习资源的评价受到更广泛的重视。 (四)学生所获得的能力不同 在传统的教学评价中,学生的角色是被动的。他们通过教师的评价被定级或分类,并从评价的反馈中认识自己的学习是否达到预期。然而,在信息化社会中,面对不断更新的知识,指望他人像传统教学中的教师一样适时地对自己的学习提供评价是不可能的。因而,作为一个合格的终身学习者,自我评价将是一个必备的技能,培养学生的这种技能本身就是信息化教学的目标之一,也是评价工作的任务之一。 (五)评价与教学过程的整合性不同 而在信息化教学中,培养自我评价的能力和技术本身就是教学的目标之一,评价具有指导学习方向、在教学过程中给予激励的作用,正是由于有了评价的参与,学生才有可能达到预期的学习结果。因此,评价是镶嵌在真实任务之中的,评价的出现是自然而然的,是一个进行之中的、嵌入的过程,是整个学习的不可分的一部分应该指出的是,虽然信息化的教学评价有着与传统教学评价的种种不同之处,但在应用上并不是对立的。 二、信息化教学评价的原则 在信息化教学中,以下一些评价原则将有助于达到评价目的,进而实现整个教学的目标。 (一)在教学进行前提出期望达到的目标 在信息化教学中,学习的任务往往是真实的,而学生又具有较大的自主权和控制权。为避免学生在学习过程中迷途,在教学进行前,预先通过提供范例、制定量规、签订契约(将在本讲第三部分给予详细介绍)等方式使学生对自己要达到的目标有一个明确的认识将是非常有效的。这样一来,学生们就会主动地使自己的工作与任务的预期要求看齐。 (二)评价要基于学生在实际任务中的表现 在信息化教学中,教学的组织者要尽可能地从“真实的世界”中选择挑战和问题,并在评价时关注学生在实际任务中所表现出来的提问的能力、寻求答案的能力、理解的能力、合作的能力、创新的能力、交流的能力和评价的能力。评价的重点要放在如何使学生的这些能力得到发展和提高上,而不仅仅是判断学生的能力如何上。

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