毕竟，未成年人与成年人不同！毕竟，中学历史教育与史学本身，相互关联，密不可分，但终归不完全是一回事！哲学维度的聚讼焦点主要有三：知识有无平潭综合实验区的成立背景这是响应海西建设战略的一个战略。所以叫综合实验区。。这是海西未来蓝图。
任鹏杰：需要什么历史知识观
任鹏杰：需要什么历史知识观？07-06-17 也夫 + 关注献花(0) 收藏
作者：任鹏杰 文章来源：本站原创 点击数： 542 更新时间：2007-4-16
【作者按】此文是我在读香港公开大学教育学硕士时的作业（E817C导师评改作业三），写于2003年11月。现在把它放在博客里，主要因为现在正值初中新课标修订的关键时刻，有很多问题尚待进一步深入探讨，这篇作业虽然是我三四年前的“凭空杜撰”，所写内容和我的观点本身并不成熟，但文中却引用了不少海外教育家的知识观、课程观、教育观和学习观等观点，似乎可作“他山之石”，可供有兴趣的朋友参阅。这些观点有的深奥难懂，不过仔细琢磨反复思索，或许多少可以得到某些启示，我的目的仅此而已。
我借此想强调的是，历史知识浩如烟海，中学历史课程对于历史应该持什么样的知识观，从中应该选择什么样的历史知识，恐怕必须审慎地作出抉择，这就要求做新课程的大人们、成人们，不能不站在孩子们、娃娃们、未成年人亦即“学生的角度”来考虑问题，倘若仅凭自以为是的感觉行事，那在教育上首先就会造成“对象缺席”之弊，其危害是不言而喻的。毕竟，未成年人与成年人不同！毕竟，中学历史教育与史学本身，相互关联，密不可分，但终归不完全是一回事！
本文没有过多地从“学生的角度”思考和探讨历史课程问题，无疑是一大遗憾，只缘那时“对象缺席”的现象，还没有现在这么突出，如今才深深感到了深度关注这一问题的必要性和紧迫性。
2007年4月15日星期日谨记
知识与学习：
在理论辨析基础上
反思历史课程实践
《中学历史教学参考》编辑部 任鹏杰
【内容提要】辨析香港公开大学教育硕士课程E817C关于“知识与学习”各种理论观点的得失，用自己对知识的反思理解，斟酌历史课程实践里什么才是有价值并值得学生学习的历史知识，从而就如何合理地利用知识观点改进历史教育提出自己的看法。
【关 键 词】知识观点 知识的价值 知识与学习 情境取向
实践社群互动建构
知识观点的理论辨析
知识——这是一个多么复杂而无涯的话题，聚讼了千百年，谁都难以说清说好。“充满争议”，这或许恰好说明了“知识”本身的特点吧。
哲学维度的聚讼焦点主要有三：知识有无
平潭综合实验区的成立背景
这是响应海西建设战略的一个战略。
建平潭实验区，分成很多的，经贸旅游区，港口物流区，两岸商贸合作区，科技文化园区等等。。所以叫综合实验区。。
这是海西未来蓝图。的建设举措。。对两岸经济。关系缓和。。有作用。。