机械计算机辅助设计》计算机辅助设计是由人和计算机合作，完成各种设计的一种新兴技术。随着社会信息化、网络经济和制造业信息工程的发展，我国传统制造业正全面进行制造业信息化工程的改造，由传统的设计制造思想向以计算机辅助设计为主体，数控加工技术为核心的现代化设计与生产加工机制转变。机械的计算机辅助设计应该围绕着完成机械的设计进行，针对机械这一专业，《计算机辅助设计》课程即有其普遍性，更有其特殊性。
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机械计算机辅助设计》计算机辅助设计（CAD）是由人和计算机合作，完成各种设计的一种新兴技术。随着社会信息化、网络经济和制造业信息工程的发展，我国传统制造业正全面进行制造业信息化工程的改造，由传统的设计制造思想向以计算机辅助设计为主体，数控加工技术为核心的现代化设计与生产加工机制转变。在我国应用高新技术改造传统产业的产业政策指导下，各高校机械类教学围绕着用现代信息技术改造传统教育一直在不断地进行体制改革，CAD目前已成为机械类专业学生必须掌握的基本技术之一。我校与许多高校一样，在机械相关专业中都增设了CAD、CAM方面的课程，但大多主要集中在单门课程与多门课的合并上，造成相关课程内容重复，缺乏连贯性、实用性，课程的条块分割不尽合理、课程缺乏专业的针对性。针对机械专业高职高专学生的具体情况，我们拟采用“全程集成化、局部模块化”的教学理念，确定我校机械类专业计算机辅助设计、制造类课程体系，对《计算机辅助设计》课程的相关教学内容重新进行整合、划分，对教材、教辅材料、教学课件等进行改革。
机械的计算机辅助设计（CAD）应该围绕着完成机械的设计进行，针对机械这一专业，《计算机辅助设计》课程即有其普遍性，更有其特殊性。学生在学习过程中一直对机械、计算机相关课程的两张皮现象感到困惑，迫切要求对计算机与机械课程进行整合，简化课程。教师必须恰当地处理传授知识和培养能力的关系，强调理论教学与实践教学并重，教会学生用计算机技术来进行机械的设计和制造，讲授综合所学知识的方法和扩散的思维方法，并重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力；课题组教师都从事过机械设计、机械制图等机械课程和计算机辅助设计等相关课程的教学工作，教学效果显著，具有丰富的教学经验，并都能运用现代教学技术、方法与手段进行教学活动。课题组部分成员自1999年起就开始探讨计算机辅助设计专业的教学和教改问题，并已取得了较为完整的思想体系与课程体系，在计算机与机械课程的归并与创新方面，从2001年开始已进入教学实践阶段，具有一定的基础和经验，《CAD/CAM课程群建设》2005年初已作为扬州职大校级课题立项。机械工程系已将《计算机辅助设计》课程列为计算机辅助设计专业的重要专业基础课程开设，并在实践的基础上逐步向机械类专业渗透，机械工程系目前具有计算机实验室，实验平台具有一定的软硬件保障，学生可进行成班建制的上机实验；学校有多媒体教室，教学设备条件具备。
高中课改课题《物理与能源开发》
讲讲核物理吧什么核反应方程式
能量
正好是能源开发的
或者讲光电方程