认为教育是培养人的社会实践活动，或者是促使个体社会化的活动，认为认识教育本质不应将其归属某一范畴，而应以自身的规定性立论。这个问题乍看起来似乎很简单，但在一次国际教育会议上，留美博士黄全愈请教一位英国的教育家，却没有下文。儿童的教育主要是理解、指导和解放。
教育的本质和意义是什么？
教育的本质和意义：不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。
教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。
教育是每个时代亘古不变的文化传播手段，没有教育的国家，缺乏教育的国家就是过家家。
对于一个家庭而言，教育就是家庭幸福，稳定安康的前提，没有教育，就好比石缝中的枯草，缺乏养分，难以遍地开花。
教育：
1、上层建筑说认为教育是社会的上层建筑。理由：教育是观念形态文化，其性质、变化受社会经济基础决定并为经济基础服务；教育有受生产力制约的因素，但要通过经济基础的中介作用。
2、生产力说。认为教育是生产力，教育能生产劳动力，是劳动力再生产；教育事业发展规模速度、教学内容、手段、形式受生产力制约；教育有受生产关系决定的因素，但一切生产关系和上层建筑归根结底都由生产力决定。
3、双重属性说。教育既具有生产力属性，又具有上层建筑的属性。
4、复合现象说。认为教育本质具“多质性”，有上层建筑性质、生产力性质，有为阶级斗争服务、为发展经济服务、为传递文化和促进人的发展等功能。
5、社会实践说。认为教育是培养人的社会实践活动，或者是促使个体社会化的活动，认为认识教育本质不应将其归属某一范畴，而应以自身的规定性立论。
教育的本质意义是什么
1. 教育的本质不仅仅是传授书本上的理化知识，它还包括德智体美劳的全面发展。2. 教育旨在培养自由的精神、公民责任、远大志向，以及批判性独立思考和自我觉知。
3. 真正的教育是终身学习的基础，是获得幸福能力的源泉。
4. 教育不仅要传授知识和技能，更要培养能胜任任何学科和职业的全能型人才。
5. 教育能让人对自己的观点和判断有清醒的认识，能理性阐明观点，有说服力地表达，有力量鼓动宣传。
6. 教育使人看清楚世界的真相，能明辨是非，切中要害地分析问题，并具备创造性和开拓性。
7. 当前学校教育的重点包括爱国主义教育、素质教育、法制教育、诚信教育、心理健康教育和前途理想教育等。
8. “90后”和“95后”是在国家经济起飞、教育受重视的年代出生和成长的一代。
9. 这一代人经历了互联网的高速发展，见证了中国从“追赶”西方到“平视”西方的时代。
10. 这一代人有更高的素质、更强的自信、更强的表达欲望、更多元的人生追求，以及更宽广的国际视野。
11. 这一代人应该具有理性平和、多元包容的大国心态。
12. 青年一代拥有诸多优势，既令人羡慕，也更值得被寄予厚望。
13. 代际的更迭是社会不断更新和进步的最终力量。