义务教育是指国家法律或政策规定的具有普遍性和强制性的基础教育，主要包括小学和初中阶段的教育，在我国实施了12年义务教育。义务教育则是一种制度安排，是具有强制性的法律规定。如果要将高中纳入义务教育，则意味着高中教育要同时实现强制、免费和普及，目前显然不具备这样的条件。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育。
2024年全部上高中是真的吗
关于2024年全部上高中的说法，目前尚无确凿的证据表明其真实性。
然而，可以看到当前社会的普遍趋势是注重基础教育和强调职业教育的发展，这很可能促使某些地区将整体中学作为一个优质的教育资源来推广。目前，在中国大陆地区，不同省份、城市、区县对于整体中学的建设与发展亦存在较为广泛的争议。
支持者认为这样以总校+分校的模式，将小学、初中和高中合并起来，既可以节约教育资源，同时也能够提高职业教育和实际技能的培养。反对者则认为，整体中学难以满足不同年龄段学生的教学需求，可能造成顶层设计与基层教学不相符等问题。
总之，不管将整体中学推广到全国的时间点如何，我们应该关注建设整体中学的本身意义：基于现代职业教育的理念，倡导多维度、多途径、多渠道的人才培养，并在实践中探索更加有效的学习方法和教学途径。
因此，不管官方是否决定在2024年全部上高中，我们都应该鼓励创新和变革，重新思考教育的意义与实践。
义务教育是指国家法律或政策规定的具有普遍性和强制性的基础教育，主要包括小学和初中阶段的教育，在我国实施了12年义务教育。
义务教育的实施是保证每个公民受教育权的基本保障，是推进全民教育、加强国民素质、推动现代化建设、实现社会进步和民族振兴的重要举措。
义务教育是国家教育体系的基础，也是现代化国家的必备支撑。义务教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，提高公民的文化素质、科学素养、道德水平和职业技能水平，为未来的个人发展和国家建设提供坚实的基础。
同时，义务教育具有普及性和公平性，所有适龄儿童都应该享有接受义务教育的机会，没有任何人应当被排除在义务教育范围之外。
2024年还有中考吗？
2024还需要中考，中考不会取消，只是要进行改革。中考只是要进行改革，并不是取消中考，未来的一段时间内中考不会也不可能被取消！家长们和即将参加中考的学生们大可放心。
根据目前的情况来看，我国的大部分省份还远远不能达到高中普及的程度，高中不能普及，就不可能取消中考。义务教育还有另一个特点，即均衡。客观而言，我国9年义务教育的城乡差异、地区差异和校际差异，都是大问题。
在9年义务教育的均衡问题都没有解决的情况下，再推进高中的均衡，很可能只是喊口号，而在高中还很不均衡的情况下，就想取消中考，实行类似小升初的就近入学，必定在高中入学中，产生比小升初就近入学更多、更大的乱象。
中考改革对中考的所有科目进行了变动，初中阶段的语文、数学、英语和政治历史地理的所有科目都划定到了初中阶段的学业水平考试中，也就是所谓的全面开考。
其中，全面考试的总成绩只有语文、数学、外语和体育成绩计入到总分中，其他的政史地理化生科目可以选择性的计入到总分中，没有没选择的科目分数只需要达到成绩合格即可。
中考改革对中考的加分项目进行了调整，要求减少中考加分，并亚格控制中考加分的项目。对高中阶段的学校只可以给予一定数量的自主招生名额，以及对有潜力、有兴趣特长的学生进行鼓励发展。
普及高中阶段义务教育有什么影响
1、在我国9年义务教育全面普及、高中教育毛入学率达到86.5%的形势下，提出普及高中教育可谓适逢其时，适逢所需。对于怎样理解普及高中教育自然引起了人们的关注和讨论。2、普及教育、免费教育、义务教育，这三个概念既紧密相连又截然有别。
普及教育是教育事业的发展目标，也是教育发展过程中层次不断提高的历史要求。新中国建国初期，我国提出普及初等小学教育（三年到四年）的目标，后来提出普及小学教育的目标，大跃进的时候曾经提出普及初中甚至高中教育的目标。一时间村村办小学，队队办初中，社社办高中，甚至小学都没有毕业的老师教起了初中和高中，热情代替了科学，数量淹没了质量，后来花了很大的力气进行收缩和消化。所以普及什么层次教育、普及到什么程度是要依据历史条件决定的。
免费教育是一种政策措施，也是民生的一项重要福利。1985年我国提出实施9年义务教育，1986年制定了义务教育法，但到2008年我国才真正实现了城乡义务教育全免费。
义务教育则是一种制度安排，是具有强制性的法律规定。义务教育有两个基本特点：免费和强迫，免除学费是实施义务教育的基本保障。没有免费的教育就难以保证义务教育的实施，也就难以普及到每一个儿童。中央和地方政府免除学费、杂费以及补助困难家庭子女顺利完成学业，是义务教育得以全面实现的保证；同时，义务教育具有强迫性，所有家长都有义务送子女上学。因此，我们说：义务教育一定是免费的、普及的教育，反之则不然。
3、普通高中、职业高中是高中教育的主要组成部分。
普及高中教育是普及高中阶段教育的简写，高中阶段教育主要包括普通高中、职业高中和中等技术教育。进入21世纪以来，我国根据社会发展需要和人才结构调整的要求，也为了不断提高青年就业水平，我国大力发展职业教育，提出了普通教育与职业教育大体相当的目标。同时不断增加职业教育经费，深化职业教育改革，提高职业教育质量，职业教育吸引力不断增强。
4、公办学校和民办学校，都对高中教育发展作出了重要贡献。
高中教育的普及并不等于公办教育的普及，调动全社会资源促进民办高中的发展，满足不同人群接受高中教育的愿望，同样是普及高中教育的重要内容。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调：“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。各级政府要把发展民办教育作为重要工作职责，鼓励出资、捐资办学，促进社会力量以独立举办、共同举办等多种形式兴办教育。”事实上，民办教育在我国高中普及进程中也扮演着重要角色，作出了重要贡献。不断改善民办教育环境，加大对民办教育的支持力度和加强对民办教育的管理，也是普及高中教育的内在要求。
义务教育什么时候能普及到高中
普及高中阶段教育是“十三五”期间我国教育事业发展的重要目标任务。日前，教育部等4部门联合印发关于《高中阶段教育普及攻坚计划（2017－2020年）》（以下简称《攻坚计划》），对如期实现2020年普及高中阶段教育的目标进行了部署。需要注意的是，普及高中阶段教育并非延长义务教育，两者有着本质区别，将高中纳入义务教育的条件目前还不具备。一方面，基于我国九年义务教育的发展现实，夯实基础比将高中纳入义务教育更切实际。由于义务教育总体发展水平还不高，中西部地区面临的困难和问题更突出，促进城乡一体化发展和均衡发展也还有很长的路要走。相对于将高中纳入义务教育，当前重中之重的任务是巩固提高九年义务教育水平，推进义务教育均衡发展。
另一方面，基于我国高中教育的发展现实，推进普及比将高中纳入义务教育更切实际。围绕“实现更高水平的普及教育”这一战略目标，进一步加大普及攻坚力度，是高中教育面临的紧迫任务。如果要将高中纳入义务教育，则意味着高中教育要同时实现强制、免费和普及，目前显然不具备这样的条件。
第一，从“强制”的要求看，将高中教育作为强制教育的条件还不具备。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育。如果将高中纳入义务教育，势必要求初中毕业生在完成初中学业后必须接受高中教育。从高中教育发展的整体情况看，解决经费保障水平较低，一些地方高中教育资源严重不足的问题仍需付出巨大努力。值得关注的是，即使高中教育资源已经非常充足，初中毕业生是否依然可以在升学与就业上进行自主选择，而不受强制性约束，这本身也是一个值得深入研究的问题，世界上大部分国家没有将高中纳入义务教育，就有这方面因素的考虑。
第二，从“免费”的要求看，实现高中教育全面免费的条件还不具备。目前我国高中教育经费普遍短缺，“补短板”的任务仍然十分艰巨，所需投入经费的地方还很多。如：高中学校公用经费普遍不足，部分地方甚至出现难以维持学校正常运转的情况，学校债务负担较重，高中教育发展依然面临较大困难。也正因如此，《攻坚计划》提出：各地要完善财政投入机制，抓紧建立完善中等职业学校生均拨款制度和普通高中生均拨款制度。要按照非义务教育阶段受教育者合理分担教育成本的要求，确定学费标准，严格学费标准调整程序，建立动态调整机制。各地要制定普通高中学校债务偿还计划。就高中免费而言，从国家层面推进高中免费不可能一蹴而就，需要整体设计、分步实施。在“十三五”期间，率先对建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费，正是体现了这样一种思路。将有限的教育经费用于最困难、最急需的群体和领域，也是一种实事求是的选择。
即便目前一些地方实行了高中免费教育，也不等同于将高中纳入了义务教育，因为延长义务教育年限需要经过立法程序。同时，从地方层面推进高中免费也要本着实事求是的态度，不可急于求成。正如陈宝生部长在十二届全国人大五次会议新闻中心举行的记者会上所说的：我们现在仍处在社会主义初级阶段，办任何事情都要从初级阶段最大的国情出发，不办那些超越发展阶段的事情。是不是要免费，要从实际出发，量力而行，精准发力，保障公平。
第三，从“普及”的要求看，实现普及高中阶段教育目标仍需攻坚克难。虽然近年来高中阶段教育的普及水平不断提高，但普及任务依然艰巨，突出表现为：部分地方高中阶段教育普及程度依然较低，很多地方距有质量的普及仍存在较大差距。如期实现普及高中阶段教育目标，真正实现有质量的普及，必须找准突出问题，聚焦薄弱环节，集中力量保基本、补短板、促公平。《攻坚计划》就如何做好普及攻坚工作作出具体部署，并要求在扩充资源、优化结构、提高质量和完善机制等方面取得新的突破。
总之，普及教育与义务教育不能划等号。推进普及高中阶段教育，并非延长义务教育；经过攻坚克难如期实现普及目标，高中也不会因此就成了义务教育，对此要有清醒认识和把握。