中等职业教育是中国中等教育的组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是中国经济社会发展的基础。2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确提出，“职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要地位”，“把中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础”。:1.中国的教育不够完善,导致高分低能,这既是职业教育,技术人才的机遇更是挑战!
中职学校的发展前景与现状
中职教育的发展前景：自2006年以来，中职毕业生就业率保持在95%以上，对口就业率在70%以上。
中职教育现在很火，招生不愁了，升学不愁了，国家越来越重视了，一系列政策资金支持，让很多人觉得中职教育终于迎来了好日子，终于走上了平坦笔直的康庄大道。其实，真正从事中职教育的从业者，已经意识到政策带来机遇的同时。
也产生了一些事关生存与发展的矛盾问题，一旦处理不当，很容易让学校不仅失去发展机遇，还要面临生存问题。中职教育的生存状况比起前些年好了很多，在解决了生源问题之后，普遍来说能算是过上了“小康生活”——稳定的生源，有序的管理，逐年增加的资金投入。
中职学校根据办学资金来源不同，呈现两种不同的生存状态。第一种，生均拨款。财政根据学生人数发放资金，学校所有的办学费用基本都从这里出，也就是说，想要发展，就要多招生。这类学校为了资金拼命招生，学生规模不断扩大，随之而来的则是越来越大的办学条件缺口；
第二种，事业全供。财政全额负责教师工资，教师工资不跟招生挂钩，招多招少不影响教师工资，这样的学校一般来说，招生意愿并不是特别强烈，招满即可。这类学校对招生则比较佛系，在目前生源不愁的大环境下，有限的招生名额，让录取条件水涨船高。
生存和发展，始终是萦绕在中职学校头上的大事。尤其是在中职教育蓬勃发展的今天，看似红红火火，实则困难重重，中职学校稍有懈怠，所要面临的不是发展问题，而是淘汰、合并甚至撤销的生存现实，只有冲破桎梏，才能实现发展，从而得以生存。
中职教育的前景与现状
关于中职教育的前景与现状如下：
一、中职教育的发展现状
国家近年来高度重视职业教育工作，先后印发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《国家职业教育改革实施方案》，职业教育前景广阔，大有可为。现在中职教育的课程设置也是培养学生全面发展。中等职业教育是中国中等教育的组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是中国经济社会发展的基础。
其课程设置分为公共基础课和专业课两类。公共基础课：语文，数学，英语，计算机应用基础，体育与健康，心理健康，德育专业课：指专业技术技能课和专业理论课。
中等职业学校培养与中国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
二、中职教育的发展前景
自2006年以来，中职毕业生就业率保持在95%以上，对口就业率在70%以上；中等职业教育在服务脱贫攻坚、助力教育精准扶贫过程中发挥了重要作用，中职免学费、助学金政策分别覆盖超过90%和40%的学生，其中约70%的学生在县市就近就业。
2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确提出，“职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要地位”，“把中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础”。坚持发展中等职业教育，巩固其基础地位，是以人为本、促进公平的要求，是保障经济社会发展和优化教育结构的需要。
我国职业教育的现状和前景如何？
针对这个问题,我发表个人见解!现在不容乐观,但前途似锦!:1.中国的教育不够完善,导致高分低能,这既是职业教育,技术人才的机遇更是挑战!目前的被冷淡,导致以后的欠缺!所以职业教育是需要长期的准备,才能化茧!职业人才才会需求的更多,应用的更多!
2.职业教育受各种不同类型的影响:个人,集体,国家!这三者又相互影响!近几年,国家,集体,个人对技术人才的开始看重!可见职业教育前途似锦,但仍然在前期!
3.我不知道你是以什么身份来问的,如果你是教师,我相信你早有你的见解:如果你是学生,你想在这方面发展,我认为还不错...
中国的职业教育现状又是怎样的呢
职业技术教育，特别是中等职业技术教育这条道路却走得越来越艰难，技工型人才需求不断增长和职业教育培养水平偏低之间的矛盾日显突出。如何改革和发展我国的职业技术教育，已是摆在我们面前的一项重要任务。一、我国职业技术教育的现状
1.院校现状
一是职业技术院校的数量呈减少趋势。2014年，全国中等职业教育学校的数量是1.19万所，比2013年减少384所，比2008年减少了近3000所。二是职业技术院校体系复杂。行政管理部门和管理方式不尽相同，一些地区按照不同类别分别归属于教育、人社、卫生等部门，院校之间缺乏衔接。三是学校布局结构不合理，条块分割、自成体系和重复办学的现象依然存在，整体办学效益低下。四是教育教学质量不高。师资力量和师资素质普遍偏低，实验实训条件不足，专业教师缺乏，很多教师只在学术层面上教学，重理论轻实践，脱离生产实际，不能掌握最新的专业技能，与社会需求脱节。
2.生源现状
近年来，随着我国人口结构的变化，当前高中阶段教育学龄人口逐渐减少，再加上“两高扩招”的影响，职业技术教育面临生源数量急剧下降的严峻考验。生源数量的减少，导致了招生成本不断增加，需要花费更多的人力、物力和财力以加大招生宣传力度。更重要的是，生源数量的减少，势必会影响生源质量。这其中虽然不乏热爱学习和钻研技能的学生，但因教育体制和上述背景等原因，大多数是被认为厌恶学习、表现不好、成绩落后的学生。这些学生犹如沙子一样被普通教育筛选淘汰下来，从而流入了职业教育的大河。所以有人形容职业技术院校是升学无望者的收容所也不为过。此外，一些院校的生源渠道比较杂乱，尤其是中等职业技术学校，生源可为在读或者毕业的初中及高中学生，抑或通过“分流”的方式招生；缺乏统一正规的招生考试，招生门槛极低，只需通过报名入学，甚至不经考查，可谓来者不拒。
3.就业现状
随着我国产业结构调整，社会失业人数剧增，企业用工乏力，所提供的职业岗位有限，同时，农村剩余劳动力又不断涌进城市，就业市场竞争激烈，就业形势比较严峻。在高校扩招的拉动下，接受高等教育的人数增多，大批高学历人才涌向就业市场，“人才高消费”现象愈演愈烈，企业用人过多地考虑学历因素，使得职业技术院校毕业生就业压力增大。
职校向市场输送人才质量不高也影响就业率。其一，生源质量的下降以及教学质量低下，致使毕业生质量无法达到企业生产需要，往往需要企业的二次培训，增加了企业的成本。其二，与地方经济社会发展的结合不够，凭靠主观办学，不能准确有效地做好市场定位，按需培养技术型人才，学生就业后职业稳定性较差，换行业者居多。
4.观念现状
长期以来，职业技术教育一直不被看好，职校往往作为学习道路上的最后选择，这与我国传统的人才观念是分不开的。传统人才观是培养“君子”型的人才，君子为“劳心者”，而职业技术教育为培养“劳力者”，自然会遭受排斥。再者，许多家长把普通教育看成是正规教育，而把职业教育看成非正规教育。认为只有接受高等教育才会学到真东西、真本事，才能成为有用的人才，而职业技术学校毕业的学生只能从事一线生产工作，体力劳动多，工作任务重，一辈子地位低、收入少。